20 de septiembre EFEE y LGA organizan una visita de aprendizaje entre pares a Londres sobre la inclusión social en la educación
Los días 13 y 14 de septiembre, la Federación Europea de Empresarios de la Educación (EFEE) y su miembro la Asociación de Gobiernos Locales (LGA) del Reino Unido organizaron conjuntamente una Visita de Aprendizaje entre Pares (PLV) a Londres sobre la promoción de la inclusión social y el logro de una educación de alta calidad. El objetivo de la visita era aprender de los ejemplos prácticos del distrito londinense de Hackney y debatir conjuntamente: ¿Cómo fomentar la educación de los niños y jóvenes desfavorecidos (incluidos los de origen inmigrante) para asegurarse de que los alumnos alcanzan todo su potencial? ¿Cómo crear entornos escolares inclusivos? ¿Y cómo comprometerse con la comunidad en general para promover la inclusión social?
El primer día, los participantes fueron amablemente recibidos en el Ayuntamiento de Hackney por la teniente de alcalde Anntoinette Bramble. En su discurso de apertura declaró con orgullo cómo el Ayuntamiento de Hackney, con su población diversa, ha conseguido mejorar su sistema educativo y tiene ahora una de las mejores puntuaciones Ofsted del país. Subrayó que, para crear oportunidades para que todos los niños prosperen, es necesario un buen liderazgo desde el centro; no se trata sólo de establecer la política y la dirección, sino también de tener el valor de capacitar al personal para hacer realidad estos objetivos. A continuación, Hilary Ryan, Asesora Principal de Primaria del Hackney Learning Trust, explicó cómo el Consejo de Hackney trabaja con datos y políticas basadas en pruebas para alcanzar su objetivo de mejorar las oportunidades de vida de todos los niños, jóvenes y adultos de Hackney, defendiendo los derechos y las aspiraciones de los padres a una educación de alta calidad para sus hijos; defendiendo la excelencia educativa en el municipio; asegurando y apoyando la mejor gobernanza y liderazgo en las escuelas; invirtiendo más en los primeros años y asegurando que ninguna escuela fracase. Para ampliar la perspectiva, Eric Halton, Director de Educación del Condado de Hampshire, compartió sus experiencias desde el Consejo del Condado de Hampshire y los retos a los que se enfrentaron en la región del sureste del Reino Unido para mejorar los cambios en la vida de todos los niños en todos los resultados, independientemente de la escuela a la que asistan. Concluyó que es necesario un liderazgo valiente centrado en la excelencia y la equidad. Además, Valentine Mulholland, de la National Association of Head Teachers, presentó las estrategias que su sindicato ha desarrollado para promover la integración de los alumnos inmigrantes en las escuelas inglesas. Compartió las iniciativas que pueden adoptarse en las aulas y en los centros escolares, como la introducción del apoyo entre compañeros (por ejemplo, el "compañerismo" de los nuevos alumnos con los miembros existentes de la clase), las clases de capacidades mixtas para promover la inclusión y la interacción social, las clases intensivas de alfabetización para el desarrollo del lenguaje y el desarrollo de estilos y actividades de enseñanza y aprendizaje interactivos y colaborativos. La última ponente del día, Simone Aspis, representó a la Aliance for Inclusive Education y defendió la necesidad de fomentar la educación de los alumnos discapacitados dentro de los centros educativos ordinarios.
El segundo día, los participantes visitaron la City Academy de Hackney para ver cómo funcionaban en la práctica las políticas locales. El director explicó cómo la escuela pretende crear un entorno escolar inclusivo mediante una visión compartida entre los líderes escolares y los profesores, estableciendo altas expectativas (académicas) para todos los niños combinadas con un sistema muy claro y estrictas normas de comportamiento. Además, en las conversaciones con el vicedirector quedó claro el énfasis que la escuela pone en la promoción de la inclusión a través de la enseñanza y el aprendizaje.
Estas prácticas locales inspiraron a los miembros de EFEE a reflexionar sobre sus propios sistemas nacionales y a debatir cómo los empresarios del sector educativo pueden contribuir a promover la inclusión social y a lograr una educación de calidad para asegurarse de que los alumnos alcancen todo su potencial y liberen sus talentos.
Daniel Wisniewski, Secretario General de EFEE concluyó: "Esta visita ha dejado claro que, en lo que respecta a la inclusión social, los interlocutores sociales nacionales y europeos desempeñan un papel fundamental a la hora de llevar a la práctica las políticas que importan".
El orden del día del PLV está disponible aquí.
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